【灼见】不是道德绑架/黄燕娣博士
教师是社会中一群特殊的职业，承担着至关重要的使命，他们必须培养下一代，传授知识和道德价值观，这反映了社会对教师的合理期望。
当有人对教师的行为提出质疑或批评时，有时会引发争议。然而，我们必须认识到，这些期望不应视为道德绑架。
遵循特定道德规范
从职业角度看，教师必须遵守教师基本准则和道德标准。虽然教师是普通人，有着和其他职业一样的需求和欲望。然而，我们选择了这个职业，就意味着我们要遵循特定的道德规范。这并不是一种道德绑架，而是确保教育体系正常运作和维护学生权益的合理要求。
首先，教师的使命不仅在于传授知识，还在于塑造学生的品格和价值观。他们不仅是知识的传播者，同时也是年轻一代的楷模。因此，对教师的道德要求是合理的，因为他们的行为和价值观会直接影响学生的成长和发展。
教师需要遵守基本的道德准则，如诚实、宽容、尊重和公正等，以确保他们成为积极的榜样，传授良好的道德价值观。当教师展现出正直和诚实的人品时，学生会受到启发，懂得重视诚信。这对于培养诚实的社会公民至关重要，因为他们将成为未来社会的中坚力量。
其次，教师是社会中的权威人物，拥有对学生进行评估和评价的权力。这种权力需要受到监督和道德约束，以确保公平和公正。教师的评价应当基于客观标准，以确保公正的学术环境，促进学生的公平竞争和成长。
假设一名教师在班级评价中不公平地对待某些学生，可能会因个人喜好或偏见而做出不公正的决定。这种情况可能不仅伤害学生的权益，还会在社会中引发不公平现象。
不应强加道德标准
对教师的行为进行道德评价是维护教育体系的正当要求，而非道德绑架。但这些要求应该在尊重教师的权利和自主性的前提下提出，而不是通过强加道德标准来施加压力。
如果一名教师违反了教师准则，如经常迟到或未认真授课，这可能导致学生失去宝贵的学习时间和权利。在这种情况下，公众对这位教师的批评和道德要求是合理的反应，因为他们必须遵守已经建立的规则，以确保学生接受高质量的教育。
道德绑架的概念有时被滥用，用来为教师的不当行为辩护。但身为一名教师，在职场上遵守基本的教师准则，有助于维护学校教育的正常运作。这并不是要求教师超越人类，而是要求他们履行他们的教育职责，确保我们的孩子受到公平和负责的教育。
总之，在孩子的成长过程中，除了家庭教育之外，教育领域也需要教师以身作则，传授良好的道德价值观，以确保学生得到充分的培养和教育。只有通过这种方式，我们才能实现教育的真正使命，为社会培养有品德和知识的公民。这是一个合理的期望，而绝非道德绑架。
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【灼见】大学生失业与学非所用/黄燕娣博士
根据马来西亚统计局数据，2024年12月我国的失业率降至3.1%，创下自2015年5月以来的最低水平。
马来西亚人才机构主席黄书琪指出，许多大学生毕业后从事与所学专业无关的工作，甚至被迫接受低于自身教育水平的工作。这种现象不仅反映就业市场的结构性矛盾，也暴露教育体系与职场需求之间的脱节。
人力资源部长沈志强也强调，就业与教育的脱节是导致大学生失业和学非所用的主要原因之一。据统计，我国有25%的毕业生从事与自身技能不匹配的工作，这直接反映高等教育内容与就业市场需求之间的鸿沟。
随着市场需求的快速变化，新兴领域对人才的需求不断增加，但许多毕业生的技能却无法满足这些新兴趋势。
与此同时，行业自动化和国际竞争的加剧也导致传统工作减少，进一步加剧大学毕业生的就业压力。
此外，许多毕业生缺乏实践经验和软技能，难以满足职场需求。虽然薪酬和福利是求职者的重要考量，但求职失败的主要原因往往在于综合素质不足。
根据我国一家求职网站的调查，大学生在面试中失败的主要原因包括：不合理的薪资要求、态度不佳、英文水平不足、沟通技巧缺乏及过于挑剔。这些问题不仅影响他们的就业机会，也反映高等教育在培养学生实际能力方面的不足。
英文能力和沟通技巧是全球化背景下不可或缺的核心技能，但不少大学生在这些方面的表现令人担忧。也有毕业生因不愿接受低于自身预期的职位而选择自愿失业或频繁跳槽。这种现象不仅是个人选择的结果，更反映出社会和教育体系在职业指导和预期管理上的缺失。
平衡理论与实践
分析指出，大学生失业问题与过高的职业期待，以及教育内容过于理论化密切相关。为了提高入学率，部分高等教育机构的招生标准过于宽松，加上国立大学实施种族固打制，导致学生素质参差不齐。
在大学阶段，有不少学生缺乏实践经验，而课程设计又偏重理论知识，实践导向的内容相对不足。这种教育模式使毕业生难以满足实际工作中的技能需求，进一步加剧与市场需求的脱节。
要缓解这一问题，需要多方共同努力。高校应注重平衡理论与实践，加强与企业的合作，提供更多实习和职业技能培训机会，同时教育部应该取消入学固打制的不公现象。
此外，加强英文和沟通技巧训练应成为大学教育的重点之一。在此背景下，大学生也需要调整心态，改变对职业的固有认知。无论是哪一类工作，都应认真对待，将其视为自我提升的机会。
求职是一个需要不断努力和调整的长期过程，而非一蹴而就的简单任务。学生应积极参与社会实践和社区活动，积累实际经验，提高自身竞争力。
大学生失业、学非所用及“低就”问题是一个复杂且多元的社会现象，仍需学校、政府和企业等的协同努力，才能从根本上解决问题。
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