日前，在几个官方的场合，都有一些高官呼吁在职教师不要提早退休，以免加剧师资不足的问题。毕竟，我们至少需要5年的时间去培训一位老师，而老师选择提早退休只需要一年的时间。

后来，有一位资深的退休老师则劝诫教育部必须积极增聘或培训新的华文老师，而不是以劝告老师们不要退休来解决问题。

我想，教育部其实应该明白现今许多教师选择提早退休不完全是因为健康问题，健康问题只是为了让提早退休的申请获得批准的“好理由”。

许多时候，老师们是因为文书工作过多而心生厌倦。

很多时候，身为老师的我们会不知道到底我们是在育人，还是在做文书工作。

老师每天总有做不完的报告和计划书。

为何我说那些报告都毫无意义，而且是为了做而做的呢？

首先，所有必须呈交上去的报告都只可以“报喜不报忧”，若有学生真的跟不上，而老师如果如实报告，那么该老师就必须做后续的补救工作，然后再做一次报告！

打个比方，现行评估学生品行的SSDM系统，也据说是从某教授为了证明 “学生的品行可以测量”而研发出来的。

教育部为了鼓励老师们上网去填，也匪夷所思举办“填最多的比赛”。

然而，用过的老师都知道，这样的比赛不过让那些懒散的老师无时无刻在线上输入学生的良好行为。

上课本就是学生责任

级任老师也被迫每一个月上网给全勤学生填写报告。如果有老师没有填，还要被点名警告，这无疑是一种压力。

最重要的是：每天到校上课，本来就是学生的责任，什么时候开始，我们还要因为他们全到而给予奖赏？我们不是更应该探讨为何学生已经不爱去学校了呢？ 

说实在的，选择投身教育界的为人师者，其实都有一份初心：认真指导学生，陪着他们走一段学习路，在汲取知识的当儿，在身心灵方面也得到适当的疏导。

人们常说：自己好，一切才会好。对于老师来说，只有自己轻松自如时，才能给学生更好的引导。然而，如果老师们时刻处于工作做不完的焦虑情况，又怎么能好好引导学生呢？在未来几年内，若教育部真的要解决师资问题，这是必须认真考虑的一环。