半个世纪前，华文中学改制风暴催生了华文独中，历史始终赋予华文独中不平凡的际遇。然而，华文独中，民族教育中流砥柱，坚定信念，春风化雨，作育英才，弦歌不绝。华文独中虽然被国家教育发展边缘 化，但是，历史发展显现其坚韧的生命力，她当自强不息，不负民族所托。

这些年来，华文独中坚持民族教育办学特性，放眼世界教育发展趋势，锐意改革，追求行政管理现代化与标准化、课程教学优质化与效率化、教师队伍成长专业化、学生发展全面化与个性化、教育教学环境信息化，因应现代社会发展对学校教育的新要求，满足现代教育培养人的质量和规格要求。

香港公开大学副校长李荣安教授指21世纪可谓进入了一个朝向未来的新世纪，而急速和未知的转变可以说是21世纪的正常现象，同时也带来了很多的“不确定性”。我们可以做的是作最好的预测，做最好的适应，还要有最好的创造力。

我们要在充满不确定性的世纪化被动为主动，在全球化的过程中成为主动性的贡献者，而不是总是在适应的被动者。

李教授也提到：学习的重点不再是死记硬背，而是为了预测未来，甚至创造未来。我们的新一代不但要对未来不可知的情况有处理能力和适应能力，更重要的是，他们下一代不只是被动的面对未来，而是要用创意，从被动变为主动。

讲究全人教育

21世纪讲究全人教育，也就是说，21世纪的学校教育除了传授知识与技能之外，更着重于学生的能力的养成，即让学生学习自立、学习协助、学习思考与学会学习，装备学生以应对全球化社会的激烈挑战。

为了呼应新时代的竞争与需求，21世纪的关键能力（21th Century Skill）亦强调学生4C能力，即Critical Thinking and Problem Solving（批判性思考与问题解决）、Effective Communication（有效沟通）、Cooperation and Building（团队合作与共创）、Creativity and Innovation（创造与创新），标志着学校不能单纯追求学术成绩，而是学生多元的全人发展。

在期望现代学生能够应对全球化的挑战，达到全人发展的愿望，我们不能忽略教师发展。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育重要因素之一，教师素质的水平决定教育改革的成败。

独中教育发展，不仅不可忽视教师的培养培训与教师队伍建设问题，而且要以独中教育改革的推进为契机，倡导独中教师教育新理念，改革教师教育课程，探索教师培训新模式，以建立符合新时代独中教育改革发展需要的教师培养培训体系与机制，从而促进教师的专业发展，进而提高独中教育质量。

长期以来，华文独中教师培训活动的组织形式，主要是教师参与一些教育机构（如董总、新纪元学院、南方大学学院、留华同学会及外国，特别是中国及台湾方面等）主办的教师在职培训课程和短期国外研习班。近年，一些华文独中基于学校的实际情况及其教师专业发展的需求，开始组织“以学校为本位”的教师培训活动（即“校本教师培训”）。