远在吉兰丹的教师朋友在新年闲聊时大吐苦水。

他说，随着该校最后一名华文老师调走以后，学校只剩下他一位华人老师。因此，校方不得已，委派他来教华文。

他说，他主修的是数学，并不懂得教华文；如果因为他是华人，在蜀中无大将的情况之下，要他来教华文，根本就是赶鸭子上架，因为不是每位华人老师都会教华文。

事实上，许多华人老师并不懂得华文，但是他们爱国，并且身为马来西亚公民，懂得马来文才是必然的，教育部误会了这些老师。

笔者很好奇，是什么原因让教育部公然宣布华文老师足够，是以华人老师的比例为准吗？如果是的话，那就大错特错了。

不但如此，笔者也认为，其实未来的华文教师足不足够，并不难统计，只要把原任的华文老师（不是华人老师）数目统计起来，减掉每年退休的，加上从师范学院毕业出来教华文的，这个数字是上升还是下降，就可以知道每年的华文师资，是否足够。

这种连小学生都会计算的数学，笔者在这里提出来，也有点不好意思，似乎是看扁了教育部官员的专业。况且，随着人口的增加，中国崛起，华文的功能性逐渐加强，华文课应该越来越多家长有兴趣让他们的子女学习，这也包括逐年增加就读华文的非华裔学生。

所谓学以致用，华文在未来的世界，是重要的，因此才会引起学习华文的兴趣。如果认为这将威胁到马来文的存在，未免过于担忧。

作为务实民族的华人，不会因为学华文等于忠于中国祖先而学习。他们将华文当作未来的竞争优势之一，同时能够兼顾英文和马来文，一点也不过分。而且，母语教学被公认为最有效的学习方法之一。

薪火恐难持续

问题是，教育部的潜规则，在每年培训新华文老师那边不增反减，长久下来，师资减少，薪火恐怕难以持续下来。

再者，鱼目混珠，从朋友学校的作风看来，将师资以不合理的方式搪塞过去，以为可以自欺欺人。真正受害的是莘莘学子，以及感到力有不逮，非常内疚的教师，如我的友人。

此外，教育部今年强制要华中开最少一班数理班，以马来文教学，也是无理取闹的行为。试想想，如果十班里只是开一班，试问谁家要他孩子去马来文教学班呢？而且以什么标准遴选学生呢？这不是团结学生，反而从内部分裂了他们。

毕竟，学生已经有许多其他科目包括马来文主科和历史地理等，是以马来文教导了。数理科以双语进行，学生完全可以同时参考和学习巫英双语，同时自己决定以哪一种语文选答，无须削足适履。