最近闹得轰轰烈烈的学习爪夷文风波，教育部副部长给出的回应是学习爪夷文是趣味教学，我想针对这个课题，我们需要撇开政治因素，从专业客观的教育角度进行探索，主要该探讨的是，确定爪夷文是趣味教学吗？

所谓的趣味教学，是在教学的过程中使用生动有趣的方式或者是有趣的教材、教案，激发学生们的学习动机，让学习的过程是在愉快、愉悦而且自主的情况下学习的。所以这里的关键在于激发学习动机以及制造愉悦的学习环境。

那爪夷文的主要关键课题在这里，请问学习爪夷文是激发学习动机还是削弱学习动机呢？是制造愉悦的氛围还是愤怒的环境呢？尤其是在以华语或者淡米尔与为母语教学的华淡小。

强迫学习只会厌倦

在过去的教学经验中发现，很多华裔学生，在学习中文这个科目时最不喜欢、最难懂的是文言文的学习。学生们不喜欢文言文，最主要的原因是在生活中没有实际的应用，而且那时历史久远的事情，不容易懂。这跟学习爪夷文是一样的，第一这跟以华裔和印裔为主的华淡小学生的生活没有直接的关系，生活中根本没有接触到；接着，这是对小学生来说是一门陌生而且无用的文字，强迫学习，只会让他们升起厌倦的心，根本没有激发学习的所谓趣味的效果。

提升语文的鉴赏能力应该是排在提升语文能力以后才做的事情，现在华淡小的国语教学水平基本上还不算很强，有好多华小毕业生即使在小六检定考试考获不错的成绩，但是也不一定会说国语，会对国语感兴趣的更是少之又少。因此，语文科的趣味教学确实也相当重要，但是所谓的趣味一定不是学习爪夷文，而是透过其他有趣的方式，比如在教学中融入游戏和教学短片、采用活动式教学或者是推动语文阅读等等，才能够真正提升语文的使用性，进而提升学习者的兴趣。

若是学生们对这个语文有浓厚的兴趣，就会自发性的想要学习这个语文的历史，进而学习这个语文的演变过程。这就有如佛教徒为了更深刻的学习佛法会自动的学习巴利文和梵文，回教徒也会去学习爪夷文和阿拉伯文等等，这都是因为兴趣和好奇的推动，而不是用所谓的趣味强迫学习得来的。

希盟政府刚上任时，当时教育部长就说要推动让学生们快乐学习，那需要请部长清楚这项使命不要在课钢的编排中做违背愿景的事情。若是教育部真的要推动华淡小的国语趣味教学，可以模仿华小的数学课本每一个单元最后都有一个教学游戏，并提供老师们游戏化教学的培训；同时推动国语阅读，拨款让华淡小有更多资金购买优质的国语读物，培训老师们带领学生们阅读，这才是真正的趣味教学。