教育部长法丽娜说，未来5年无需培训华淡小教师，因为师资已过剩，而董教总则说，华小师资严重短缺，当下缺少1300位。

另外，我们年年通过阅报获悉，各地华小董家教，甚至被迫自费找临教，以应对学校教师短缺问题。

这到底是怎么一回事？怎么同样课题，教育部与董教总的说法南辕北辙？

无怪乎，马华总会长拿督斯里魏家祥调侃教长，5年不再培训华淡小师资是“名句精华”，简直是不合逻辑的天方夜谭。

根据副教长林慧英，按教育部目前的系统统计方式，一位教师若在培训时专科为华文，而毕业后分配到华小执教，即使因该华小华文师资满额而改教其他学科，但在3年内，他的身分仍是华文科教师。而所谓华小师资过剩2376名，乃是以此方式计算所得。

根据董教总数据，教育部师训学院2024至2028年毕业学员仅252人，以每年500至600名教师退休或离职计算，到2029年华小将缺3000位教师。

另一方面，由于城市人口增加及越来越多的非华裔读华小（目前约占20%），可以预见，华小教师短缺问题必越来越严重。

我国华小面对的师资短缺问题悬而未决，看来教育部似乎根本无意解决此困扰华教办学者的问题。

专业培训不能缺

我们知道，办教育，除了基本设备、校园学习文化外，校长与教师扮演着主导性角色。

教书育人，教师不只要有丰富的学识、也要懂得如何将知识传授给学生，故临教难胜任，老师的专业培训绝不能缺。

我们知道，现在的学生，除了家庭环境影响外，社会与网络的影响也非同小可。

因此，教师所负起的教书育人工作变得更加困难与繁重。他们不但要与时俱进地提升各方面的知识，且要扮演着家长、老师、甚至是朋友的角色，这才能走入孩子们的内心世界，谆谆善诱。

我们华教不只强调要把书教好，也要教孩子们如何做人，即先做人，后做事。这是传统的民族教育文化。

但现社会，传统道德伦理文化已走下坡，甚至被我们的年轻人视为落伍思想，不合时代潮流。

当今社会，贪官污吏成群、政客胡言成章、百姓认知不广、礼义廉耻无谱、仳离乱伦儿戏、网络真假诱惑……我们的老师，在此铺天盖地的乱糟糟社会教书育人，其困难与压力不言而喻。

我们华教董家教工作者，总是以最大的决心与使命办好学校，教好学生而获各族家长的信任，而逐渐认同华校的办学理念，将子女送往华小、独中学习。

我们的华校教书育人的办学理念是成功的，这不管教育部或政客者流认同与否？因此，教育部为了全民教育，积极规划培训华文教师乃刻不容缓。

教育政策开倒车

我国国民教育的学术水平不断走下坡路，这是不争的事实，这也是开倒车的落伍教育政策，及将决定国家人民兴衰的重要教育问题，当儿戏地朝令夕改所造成的。

时间已不在我们这边，我们必须大刀阔斧的改革教育政策，以昌明的思维唾弃种族为先、人才为后的死胡同，从而以人为本地培训一流师资、教育一流学生、打造一流大专院校和中小学。

教育是国家人民的希望工程，教育不兴，国家发展无谱，大家只有一起抱着沉沦。