杀敌一千,自损八百/曾志涛

持续了超过一个月的以巴冲突,不仅影响了地缘政治局势,也波及了商业领域,导致多家被联想的西方快餐连锁店遭到“杯葛”(意思是“抵制”)。
“杯葛”一词译自英语“boycott”,源于19世纪。当时的英国退役军官查尔斯博伊科特(Charles Cunningham Boycott)在爱尔兰担任土地经纪人时反对土地改革,拒绝降低地租,并驱逐佃户,遭到了当地社群的集体抵制。
麦当劳成代罪羔羊
在这次的国内抵制行动中,麦当劳再次成了代罪羔羊。
在数个州属,麦当劳的生意额比平时下跌了数成,餐厅内门可罗雀,迫使管理层不得不让员工休假,甚至被迫辞退兼职员工。
社媒上也流传了一个麦当劳员工拍摄的视频。视频中,几名员工眼泛泪光地讲述了抵制行动给他们造成的影响,如津贴被剥夺、被迫休假,以及遭受无礼辱骂等。
除了麦当劳,记者走访多家星巴克,也同样发现顾客稀少的情况,店内几乎只有非回教徒食客。
抵制活动司空见惯,只是我国较少涉入其中。2008年至2010年期间,富士康科技集团的中国工厂发生了一系列工人自杀事件,导致人权团体呼吁抵制苹果,施压苹果正视员工福利。
2013年,俄罗斯政府通过反同性恋宣传法,导致全球多个LGBTQ+团体发起了抵制俄罗斯商品和冬季奥林匹克赞助商活动,抗议对同性恋者的歧视。
2020年,多家大型企业响应“停止为仇恨盈利” (#StopHateForProfit) 活动,宣布暂停在脸书打广告,抗议该平台未能充分禁止仇恨言论和错误信息的传播。
以巴冲突至今已造成过万名巴勒斯坦人死亡,其中包括4000名儿童。国内回教徒情绪高涨,发起抵制运动是可以理解的。然而,这样的举动会带来什么成效,值得思考。
本地员工首当其冲
首先需强调的是,大马麦当劳公司自2017年起已成为一家由回教徒100%控制的公司,即沙地阿拉伯的Reza Group,与以色列麦当劳没有关联。
从经济层面来看,抵制活动直接影响的是公司的销售额。
为了维持营运,企业将不得不采取成本削减措施。首当其冲的肯定是本地员工,尤其是时薪工或临时工将面临工时减少、停薪,甚至是失业的风险。这对于依赖日薪维持基本生活的家庭而言,无疑是记沉重的打击。
从更宏观的层面来看,抵制活动的间接效应会波及政府财政。当民众抵制某个品牌或服务时,受影响的企业可能被迫缩减规模或倒闭,造成失业率上升。
这么一来,政府不仅失去了相关的税收,还可能需要增加对失业员工的救济和社会福利的支出。
最后,抵制行动也可能导致投资者望而却步。当国内的商业环境变得不稳定时,潜在投资者多数会选择撤资,转投他处。
这种现象将进一步削弱政府的财政基础,长期而言将使得政府在执行经济政策时举步为艰。
因此,在发起任何抵制运动之前,人们必须谨慎思考其利弊与后果,以免落得杀敌一千,自损八百的下场。
理财教育刻不容缓/曾志涛
根据《2024年大马财务能力与咨询服务利用情况调查》,有14%的国人表示收入不足以维持生活,53% 每月储蓄不足收入的10%,而44%的受访者更倾向于重视当前的舒适生活,而非规划未来退休生活。
这种情况令人担忧,亦凸显了理财教育的迫切性。
研究显示,一个国家的经济发展水平与其公民的金融素养之间存在一定的相关性。较富裕的国家往往拥有更高的金融素养,尤其是在经济排名前50%的国家中,这种趋势尤为明显。
因此,理财教育是解决贫富差距和推动国家长期经济发展的重要策略。
在全球范围内,许多国家已经将理财教育纳入学校课程,从小培养国人的金融素养。
纳入中小学课程
英国是理财教育整合进学校课程的典范之一,其教育部建议11至18岁的学生接受至少30小时的理财教育,以确保他们具备基本的财务知识。英国的中学课程也将金融知识融入公民教育和数学课程,涵盖预算管理、信用与债务、保险、储蓄及养老金管理。
此外,英国政府开发了多种教学资源,如 “Talk Money” 学校工具包、“Your Money Matters” 理财教育教材,确保教师能够有效传授金融知识。
在美国,部分州已将金融教育列为高中毕业的必修课程。例如,犹他州强制要求高中生修读金融课程。该政策实施后,当地学生的信用评分显著提高,债务管理能力也大幅改善。
弗吉尼亚州的威廉王子县公立学校则为所有学生提供数字化金融素养课程,并将该计划扩展至社交情感学习和健康管理领域,提高他们在理财、情绪管理和健康规划方面的能力。
仿效他国成功案例
面对大马国民理财能力的困境,教育部有必要参考他国的成功案例,将理财教育系统化,并全面纳入学校课程。
首先,教育部可以将理财教育纳入中小学核心课程,并采用互动式教学模式。例如,在数学课中,教师可以通过预算编制、投资回报计算等方式,使学生掌握基本的财务知识。
此外,学校可组织 “校园理财挑战赛”,让学生在模拟环境中体验真实的财务决策过程,同时与本地金融机构合作,为学生提供实践机会,例如参观银行学习其营运的逻辑和模式。
其次,理财教育的成功实施离不开高素质的教师团队。为此,教育部可考虑设立“教师理财培训计划”,为教师提供系统化培训,使他们具备教授金融知识的能力。
同时,教育部应编写符合本地情景的教材,例如涵盖大马雇员公积金、私人退休计划及退休储备规划的课程,帮助学生及早树立财务规划意识,为未来的退休生活做好充分准备。
大马人的财务健康状况令人担忧,而缺乏理财教育是问题的根源。世界各国的成功案例表明,理财教育除了可以提高个人的财务管理能力,还能对整个社会产生积极的影响。
希望教育部可以快马加鞭,通过拟定理财教育政策,提高国民的金融素养,以推动国家长期的永续发展。
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