无论是大流行病还是应对措施，社会中最贫困、最脆弱的成员——孩子，受到的打击最沉重，他们的生活已完全改变。孩子正面临着新的健康风险，他们的教育也受到干扰。

从孩子的学业成就到他们的社交技巧和心理健康，这种流行病对当今的孩子是一场危机，后果可能会影响一生。

联合国儿童基金会稍早前发布的报告显示，由于受疫情影响，全球至少有4000万儿童错过了关键的学前教育机会。

学前教育时期是培养孩子社交能力最关键的时期。社交能力是一种综合能力，孩子在与他人交往的过程中，学会表达自己，理解他人并与他人建立友谊，相互沟通。

在幼儿园里，老师帮助孩子逐步摆脱“自我中心”，让孩子融入群体中。在与同伴交往中，孩子学会合作并解决冲突。因此，良好的社交能力能带给孩子健康的心态、自信和自尊，这也是孩子在未来工作和生活不可缺少的一项能力。

0-6岁是学习敏感期，也是孩子认知与社交能力掌握最迅速、最容易受到影响的时期。然而，疫情期间，居家限制引起的生活方式变化和心理压力，可能会加剧对孩子身心健康的损害。

处于社会隔离状态

对于身处出行受限、社会经济衰退环境中的孩子，他们正处于社会隔离状态，遭受家庭暴力和饥饿的风险也在增加。

对于那些依赖学校营养计划的孩子来说，关闭学校意味着他们失去了学习和成长所需的食物。

尽管马来西亚经济近几十年来取得长足发展，但仍有很大部分人缺少网上生活所需的基本条件——智能手机和可靠的互联网。而互联网速度慢、费用高的国家，孩子的处境极为不利。

另外，学校停课以及严格的居家限制措施，也让越来越多家庭依赖电子产品来维持孩子的学习、娱乐以及与外界的沟通。

然而，并非所有儿童都具备足够知识、技能和资源来保护自身在网络中的安全。孩子因花更多时间上网而面临更大风险。无人监管的在线互联网使用，扩大了性剥削、诱骗和网络霸凌问题。

正确与孩子交流

父母是孩子在居家限制时最亲近，也是最好的支持者。家长与孩子保持密切沟通与交流，是识别孩子身心健康问题的关键。

疫情期间，孩子会因为接受大量疫情相关信息而感到惶恐不安。因此，家长应正确与孩子交流疫情的最新发展，缓解孩子的焦虑。

除了陪伴孩子，家长应该督促孩子的表现与行为。家长可以和孩子一同设立在新环境下的作息时间表，包括确定上课、学习、玩耍和放松的时间，使儿童的心理需求得到满足。

教育工作者必须更努力确保所有孩子在疫情下享有平等机会获得高质量的学习。

学校可采取的措施包括：错时上下课、缩短学习时间、减小班级规模、实施轮班制等。若学校仍需关闭，政府应继续支持所有家长与教育工作者实施居家远程学习，一起创造教育解决方案。

(英国伯明翰大学硕士生)